تحقیق بررسی انواع فنون تدریس

فهرست مطالب
عنوان    صفحه
فصل اول: تعاريف و مفاهيم   
مفهوم فنون تدريس و تعاريف آن   
شرايط مربي از نظر قوانين موثر در تدريس   
وظايف عمومي مربيان از ديدگاه سازماني   
تعريف مطالعه و روش هاي آن   
فصل دوم: آيين كلاس داري   
هدف از بررسي آيين كلاس داري   
نقش انگيزه   
نقش انضباط و كنترل   
بحث انضباط شخصي و تاثير آن در كلاس داري   
فصل سومن: روش هاي كلي تدريس در نظام آموزشي   
روش هاي فعال و غير فعال و قوانين اثر و نتيجه   
هدف هاي آموزشي   
مهايت هاي فرايند تدريس   
الف) مهارت هاي پيش از تدريس- تعريف استاندارد- آشنايي با طرح درست و فوايد آن و فرم   
ب) مهارت هاي بپمن تدريس: 1- تنظيم صدا و حركات فيزيكي مربي 2- حفظ شخصيت و احترام مربي 3- فروتني و ادب 4- بيان كافي مطالب درسي 5- اجتناب از ارائه مطالب غير درسي 6- اجتناب از اختلاط موضوعات 7- كيفيت بيان مطالب   
بررسي فنون عرضه شده به كارآموز و بيان مطالب   
ارجاع اطلاعات كافي براي كارآموز   
انتظاراتي كه كارآموز از مراكز فني و حرفه اي دارد:   
تقاضا و نيازهاي عمومي و كلي در پداگوژي و نحوه برخورد با ديگران   
طريق شناخت افكار و استعدادهاي افراد   
مهارت هاي پس از تدريس   
فصل چهارم: كليات روش هاي تدريس   
1- روش هاي تدريس غير فعال- شيوه مكتبي- شيوه توضيحي- شيوه سخنراني    
2- روش هاي تدريس فعال- شيوه پرسش و پاشخ- شيوه بحث- شيوه اكتشافي   
3- شيوه يا روش اكتشافي و روش حل مسائل   
4- شيوه يا روش اكتشافي و روش حل مسائل   
بحث پاياني   
منابع و مأخذ مورد استفاده   

 
تعريف فرستنده يا مربي
مربي شخصي است كه اطلاعات علمي پراكنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشي خود تنظيم كرده و با شيوه هاي مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درك براي كارآموز تبديل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال مي دهد.
حال با توجه به تعريف مربي مي توان فرق بين مربي با كتاب را مقايسه و درك نمود. يعني اينكه كتاب آنچه را كه در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اينكه كارآموزي كه آنرا مطالعه مي كند مي فهمد يا نه مطالب را انتقال مي دهد، ولي مربي اطلاعات كتاب را درك و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فيلتري به كنار گذاشته و جايگزين آن مطالب ساده تر و قابل درك و فهم كارآموز به كار مي برد.

شرايط مربي از نظر قوانين موثر در تدريس
1-    داشتن علاقه به رشته آموزشي خود
2-    داشتن صبر و حوصله در جهت انتقال اطلاعات
3-    تسلط كامل به علوم فني مورد نياز
4-    توانايي ايجاد نظم و انضباط در محيط آموزشي
5-    داشتن فن بيان مناسب
6-    توانايي ايجاد روابط خود و صميمي با كارآموزان
در چه شرايطي مربي مي تواند اطلاعات علمي خود را به كار آموز موثرتر انتقال دهد؟
1-    كارآموز به او اطمينان و اعتبار را در نظر داشته باشد.
2-    داشتن نظم و انضباط در كلاس آموزش.
3-    داشتن فن باين تن صداي مربي بسيار تاثير گذار است.
4-    توجه كردن مربي به افراد كم توجه و يا بي توجه.
5-    توجه به سطح اطلاعاتي كارآموزان و ميزان استعداد و توانايي آنها.
6-    پرهيز از ايجاد سدهاي ارتباطي.
7-    از نظر (مادي- معنوي- امنيت شغلي و ايمني) تامين باشد.
كارآموز در چه شرايطي مفاهيم آموزشي را بهتر درك مي نمايد؟
1-    داشتن علاقه و انگيزه و شناخت و درك علت فراگيري رشته آموزشي.
2-    فراهم بودن عوامل رفاهي (نور- گرما- سرما- صدا- زاويه ديد كارآموز نسبت به مربي و كلاس به صورتي قرار گيرد كه همه شاگردان قادر به ديدن و شنيدن حرفهاي او باشند)
3-    نياز بازار كار به حرفه آنها.
4-    آمادگي روحي و جسم و داشتن استعداد اوليه
5-    برخورد مناسب استاد.
6-    توضيح كامل و توجيه در مورد برنامه يا رشته آموزشي